内容字号:默认大号超大号

段落设置:段首缩进取消段首缩进

字体设置:切换到微软雅黑切换到宋体

usdt套利(www.payusdt.vip):立“四维”破“五唯” 引领教育生态良性生长

2021-04-07 05:38 出处:  人气:   评论( 0

USDT自动API接口

菜宝钱包(caibao.it)是使用TRC-20协议的Usdt第三方支付平台,Usdt收款平台、Usdt自动充提平台、usdt跑分平台。免费提供入金通道、Usdt钱包支付接口、Usdt自动充值接口、Usdt无需实名寄售回收。菜宝Usdt钱包一键生成Usdt钱包、一键调用API接口、一键无实名出售Usdt。

立“四维”破“五唯” 引领教育生态良性生长

公布时间:2021-04-06 作者:王剑波 泉源:中国教育报

习近平总书记在天下教育大会上指出,要扭转不科学的教育评价导向,坚决战胜唯分数、唯升学、唯文凭、唯论文、唯帽子的顽瘴痼疾,从基本上解决教育评价指挥棒问题。前不久,中共中央、国务院印发《深化新时代教育评价改造总体方案》,吹响了教育评价改造的冲锋号,预示着教育评价改造将从自觉走向自觉、从批判走向建设。温州市从2014年最先试水教育评价改造,构建了教育质量“四维评价”指标系统,聚焦“五唯”最焦点的唯分数、唯升学问题,探索区域破解之道。

“两全”导向:

构建全要素全历程评价系统

构建“四维评价”指标系统,体现横向全要素评价。区域教育质量是立体的、多维的。从宏观层面来看,是整个教育系统的质量,包罗学生个体层面、教育治理与行政结构的制度层面。从微观层面来看,学生的生长是教育质量的焦点。温州市以学生生长为起点,率全省之先在地市级层面制订出台《温州市中小学教育质量评价实行方案》,构建由学生人品生长、学业水平、身心康健和学习生涯幸福4个维度18项指标组成的“四维评价”指标系统,不仅关注对学生学业水平的评价,也关注对学生人品生长、身心康健和学习生涯幸福感的评价,力争扭转重智育轻德育、重分数轻素养的教育质量观,着眼学生周全可延续生长,指导学生坚定理想信心、厚植爱国主义情怀、增强人品修养、增进知识见识、追求生涯幸福、增强综合素质。

构建质量剖析模子,体现纵向全历程评价。我们构建了“输入—历程—输出”的学校教育质量剖析模子。“输入”环节从社会环境、学校条件、学生特征、社区家庭四个层面掌握教育的起点。“历程”环节关注学校的文化、治理和教与学的落实,凸显历程的诊断功效。“输出”则落点于学生生长,关注学生人品生长、学业水平、身心康健和学习生涯幸福四个维度的生长效果。这样的模子设计,既思量了教育的起点,也关注了教育的效果,更主要的是打开了教育输入和教育产出当中的历程黑箱,探寻在起点条件稳固的条件下,是什么样的历程导致教育的差异效果,为教育改善指明缘故原由和偏向。

“两轮”驱动:

探索区域教育评价改造路径载体

监测驱动,让教育评价走向数据实证。树立“数据赋能教育,评价促进改善”的基本理念,从以教育质量监测效果运用走向基于证据的教育教学改善。2014年至今,温州市以综合监测和专项监测相连系的思绪,开展了近20次的质量监测,在对整体教育质量综合评价监测的基础上,开展了义务教育艺术素养监测、中小学生学习品质监测、高中生学习生涯幸福感测评、学校教育知足度测评等专项监测。借助种种监测数据,对教育教学现状举行形貌,诊断教育教学存在的问题,发现种种教育行为和因素之间的纪律,对教育教学的生长趋势举行预判,为教育教学改善提供证据支持。

项目驱动,让学校评价改造走向立体多元。从2015年最先,温州市以项目推进的形式,启动学校层面教育评价改造,从市、县两级相继培育了两指斥价改造试点学校共167所。2019年5月,进一步推进中小学校教育评价改造事情,分三年逐步推进,设计到2022年实现义务教育阶段学校评价改造项目全笼罩。项目内容涵盖中小学学业评价、增值评价、学生综合素质评价、数据驱动教育教学改善、西席评价等。

通过项目推进,区域层面提炼了学校教育质量综合评价改造的推进方式。即从质量评价治理主体上,确立市—县—校三级质量治理网络,明晰市—县—校质量治理职责;从推进路径上,总结出“一阶试点”“二阶拓展”和“三阶推广”的操作路径,使学校层面的教育质量评价校本化层层深入;从推进支持上,形成行政助推、专家助力和同盟相助的“三助”支持方式。“三级三阶三助”推进方式,有助于学校教育评价校本化的进一步推进,也有助于完善区域教育质量治理机制。

,

USDT跑分网

U交所(www.payusdt.vip),全球頂尖的USDT場外擔保交易平臺。

,

学校层面推进了“四维评价”指标的校本化构建。在市级层面“四维评价”指标系统引领下,学校通细致化研究、深化研究和特色化研究对区域“四维评价”指标举行了校本化的构建,形成各具学校特色的指标系统、实行设施和操作细则,完善了学校以评价驱动教育教学改善的路径建设。

“两点”支持:

完善区域教育评价改造保障机制

在队伍支持方面,市—县—校三级评价治理网络健全有力。构建以温州市教育评估院为龙头、县(市、区)西席生长中央评价室为依托、一线学校为主体的市—县—校三级评价治理网络。2013年,温州率先确立了浙江省首家地市级事业一类教育评估机构——温州市教育评估院,详细卖力教育质量监测评价与学校评估事情,并在各县(市、区)西席生长中央(教研室)内设置响应的专业评估机构,设置至少一名教育质量评价专职职员。同时对其职责做了进一步明晰:以市、县为单元的区域教育质量评价的作用是运用计划手段,促进学校生长,提高教育教学的“结构性子量”;学校教育质量评价的作用是向导与辅助西席尊重教育纪律,准确组织教学流动,充实施展校本评价的诊断与改善功效,提升“历程性子量”。

同时,我们努力培育第三方教育评价机构,先后培育了温州大学基础教育评估中央、温州民办教育研究院等多家机构,根据果然、公正、公正原则,引入市场机制,将委托专业机构和社会组织开展教育评价纳入教育行政部门购置服务局限,规范与健全多元化评价主体,保证教育评价的科学性、规范性、自力性,使区域和学校教育治理加倍有序,更有实效。

在制度支持方面,区域教育评价改造政策支持周全有力。近几年来,为提升区域教育教学质量,温州市陆续出台一系列政策,好比,在年度直属学校校长业绩审核中增添了“提升教育教学质量”内容,将“增强教育质量监测数据的运用改善事情”纳入近几年市教育局对县教育局年度事情目的审核指标之中,将“县层面临评价改造试点学校的指导”列入温州市教育局对县教育局年度事情目的审核指标之中,等等。基于上述基础,2020年10月26日,省人民政府督导委员会下发文件,确定温州为“数据驱动教育教学改善”省级试点区域。

经由多年的实践探索,温州市教育质量综合评价改造初具成效。一是践行了先进的教育评价理念,实现单纯“育分”向周全“育人”的转变,促进科学质量观的落地。唯分数、唯升学倾向的扭转,也动员了对西席唯文凭、唯论文、唯帽子的反思,基于西席立德树人成效、促进学天生长增值的评价理念也逐步深入人心。二是增强了指向“诊断改善”的评价效果运用,基于数据的评价方式,提高了教育行政决议的科学性、教学研究改善的针对性和学校质量治理的有用性。三是提升了区域教育综合质量,引领教育生态良性生长。四是推动了“评价促进质量提升”的理论与实践探索,形成了辐射影响。

(作者系温州市教育局副局长)

《中国教育报》2021年04月06日第10版 

睁开全文 0 0 0 0 纠错 分享到: 0

相关阅读

  • 我为何热衷于“业余”钢琴教育
  • 生态美育融入课程引领生涯
  • 构建“逆推”计谋 提升作业设计质量
  • 江苏“倒逼机制”引发的体育嬗变
  • 铺开眼量算大账
分享给小伙伴们:
本文标签:

相关文章